教材分析：
    《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。
设计特色：自读     点拨       拓展      感悟
课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。
教学要求：
    1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。 
    2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
    3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。
教学流程及设计意图：
    一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。
    1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。）
    2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。
  （自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。）
   二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。
   1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
  （阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。）
   2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。
    如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。
        (2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝？
        (3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人？
        (4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？
（尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。）
    3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。
三、拓展理解，加深感悟。
    引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。
四、实践活动，指导课外学习。
    1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。
    2、读读柯岩的其他作品。
板书设计：
                             和
                           充满同情               
               宋庆龄      多次夸赞             保姆
              伟大人物     悉心照顾            普通百姓
               设计墓地
                            尊重              爱戴