师德教育之我见

 师德教育之我见

　　“百年大计，教育为本；教育之计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。师德是师风形成的基础，师风是师德培养和成长的环境。就一所学校而言，师德师风决定着学校的学风和校风，决定着学校的人文风格和精神风貌，是办学水平和办学实力的重要标志。社会的兴衰在教育，教育的成败在教师，教师的优劣在师德。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才能做一名好教师？我认为：热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
　　热爱学生不仅是人民教师道德的一个标志，而且是人类道德的一个标志。教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
　　一个具有基本师德素养的教师，不但要热爱和关心所有的学生，更要“偏心”的注意和关心那些差生，因为他们更需要得到教师的爱护和鼓励。我所教过的高一（７）班有一个性格外向的男生，他热爱集体，乐于助人，很受老师喜爱，但是社会交往却比较复杂，而且学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初，在周记里他写道：“别人都在为了前途而奋斗。我已经不用奋斗了，我的前途很明确，那就是‘在家里蹲大学’”。在一些人看来，他是属于无可救药了，但是我始终认为他的本质还是好的，能不能提高成绩、考进大学，继续在一个比较好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。为此，我多次和该生促膝谈心，以自己的成长经历帮助他重新树立信心。同时我又通过多次家访，向家长了解情况。功夫不负有心人，该生最后重拾信心，努力学习，期末学习成绩大幅度提高。
　　在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向教师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
　　新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，学会宽容，学会欣赏，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
　　在上课时，常有一些学生老是静不下心来，有时东张西望，有时窃窃私语，针对这种情况，我总在思考着处理的方法。我从不在课堂上当众点名批评，因为我知道，作为一名高中生，他们有强烈的自尊心，如果批评手段过激，很可能会弄巧成拙，达不到教育的目的，也影响了课堂正常教学秩序。每每此时，我只是暗示性的批评，让他们有所收敛，下课后再分别对他们进行思想教育。在肯定了他们学习或其他方面的优点之后，指出他们的错误，动之以情，晓之以理，绝大部分的同学都能接受批评，有错则改。
    “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种浓厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！（本文作者廉江市教育局张教师） 
  

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